Консультация - речевая готовность к школе
Речевая готовность ребенка к школе.
Ваш ребенок переступил порог школы.
В его жизни произошел важный момент
смены игровой деятельности на учебную деятельность. Теперь успешность учебной
деятельности и успешность вашего ребенка напрямую зависит от того, была ли в
дошкольном возрасте создана база. А именно:
Медицинская коррекция недостатков функционирования ЦНС (своевременное
лечение гипоксий плода, врожденных вывихов шейных позвонков, ММД, СГДВА)
Коммуникативность ребенка; готовность к взаимодействию и сотрудничеству.
Развитая речь.
Хорошее физическое развитие.
Развитый фонематический слух.
Развитая мелкая моторика рук и общая моторика.
Владение знаниями и представлениями об окружающем мире.
Произвольное внимание и умение слушать учителя.
Желание учиться, любознательность.
Именно, эта база, является фундаментом для формирования необходимых для обучения
качеств и получения начального общего образования.
Остановимся более подробно на речи ребенка. Особые критерии готовности к
школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства
общения. Перечислим их.
Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным,
четким звукопроизношением всех звуков.
Полная сформированность фонематических процессов, умение слышать и
различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка.
Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи: умение
выделять начальный гласный звук из состава слова; анализ гласных из трех звуков типа ауи;
анализ обратного слога гласный - согласный типа ап; слышать и выделять первый и
последний согласный звук в слове и т.д. Дети должны знать и правильно употреблять
термины «звук», «слог», «слово», «предложение», звуки гласный, согласный, звонкий,
глухой, твердый, мягкий.
Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно
употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, умение образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами: меховая, меховой; образовывать прилагательные от существительных.
Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться
развернутой фразовой речью, умение работать с предложением; правильно строить простые
предложения, видеть связь слов в предложениях, распространять предложения
второстепенными и однородными членами; работать с деформированным предложением,
самостоятельно находить ошибки и устранять их; составлять предложения по опорным
словам и картинкам. Владеть пересказом рассказа, сохраняя смысл и содержание.
Составлять самостоятельно рассказ-описание.
Готовность или неготовность ребенка к началу школьного обучения во многом определяется уровнем его речевого развития. Это связано с тем, что именно при помощи речи: устной или письменной, ему предстоит усваивать всю систему знаний. Если устной речью он уже овладел до школы, то письменной — ему еще только предстоит овладеть. И чем лучше будет развита у ребенка во время поступления в школу его устная речь, тем легче ему будет овладеть чтением и письмом, и тем полноценнее будет приобретенная письменная речь.
У детей нередко наблюдается нерезко выраженное отставание в речевом развитии, которое
в дошкольном возрасте обычно не привлекает к себе особого внимания, но в дальнейшем
значительно затрудняет овладение письмом и приводит к появлению в нем специфических
ошибок, не поддающихся устранению обычными школьными методами. Поэтому очень важно выявить даже самые незначительные отклонения в речевом развитии дошкольника и успеть их преодолеть до начала обучения грамоте.
Наличие у первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико-
грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении программ
общеобразовательной школы.
Рекомендации родителям:
Организуйте распорядок дня: стабильный режим дня, сбалансированное питание,
полноценный сон, прогулки на воздухе.
Формируйте у ребенка умение общаться: обратите внимание на то, умеет ли ваш
ребенок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли он
взаимодействовать, сотрудничать.
Уделите особое внимание развитию произвольности: учите ребенка управлять
своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам
поведения, выполнять действия по образцу.
Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка: во время
прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления
природы; тренируйте умения определять время года на улице и картинках; используя лото и книги, учите с ребенком названия животных, растений, предметов быта, школьных
принадлежностей, определяйте их особенности и назначение; развивайте связную речь
детей.
Учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов, детских кинофильмов;
составляйте рассказы по картинкам; следите за правильным произношением и дикцией
детей.
Проговаривайте скороговорки; можно заниматься с ребенком звуковым анализом
простых слов (дом, лес, шар, суп).
Тренируйте умение подбирать слова на заданный звук.
При употреблении слов сложной слоговой структуры (н-р: аквариум, милиционер,
электростанция) просите ребенка произносить слова медленно, отделяя хлопками слоги.
Научите находить слова имеющие, например, звук «л»; знакомьте ребенка с
буквами и их печатным изображением, а так же звуком, обозначающим конкретную букву.